Comment les préjugés des enseignants affectent-ils les élèves ?

La partialité des enseignants est une préoccupation pressante dans secteur de l'enseignement, qui influe sur la façon dont les élèves apprennent, grandissent et réussissent. Les préjugés, qu'ils soient implicites ou explicites, peuvent façonner les environnements de classe et avoir un impact sur le développement des élèves. Bien que l'éducation vise à favoriser l'égalité et l'équité, les préjugés peuvent créer des obstacles à la réalisation de ces objectifs.

Des outils tels que vérification des antécédents et des stratégies pour réduire les biais d'embauche peut aider à combattre et à atténuer les préjugés des enseignants.

Qu'est-ce que la partialité des enseignants ?

La partialité des enseignants, ou biais pédagogique, se produit lorsque les éducateurs traitent injustement des groupes spécifiques en raison de facteurs tels que l'âge, le sexe, la race, l'orientation sexuelle ou le statut socio-économique.

Ce biais peut être intentionnel ou inconscient, mais il a un impact significatif sur les élèves. Reconnaître et combattre les préjugés des enseignants permet aux éducateurs et aux écoles de créer des environnements d'apprentissage plus équitables et inclusifs.

L'impact de la partialité des enseignants sur les élèves

Les préjugés des enseignants peuvent affecter de manière significative les élèves, façonnant leur capacité à apprendre, à grandir, à réussir et à se sentir en sécurité en classe. Lorsque les élèves constatent un traitement inégal, ils peuvent adopter des comportements similaires, renforçant ainsi les modèles injustes.

1- Réussite scolaire

Les préjugés peuvent nuire à la réussite scolaire des étudiants. Les enseignants peuvent s'attendre à moins de la part de certains groupes, ce qui réduit les chances pour ces élèves d'exceller.

2- Confiance et estime de soi

Les préjugés des enseignants peuvent nuire à l'estime de soi des élèves, en particulier s'ils se sentent ignorés ou sous-estimés. Cela peut les décourager de participer aux cours ou de relever de nouveaux défis.

3- Ambiance de classe

Les préjugés perturbent l'équité en classe, faisant en sorte que certains élèves se sentent exclus. Cela peut affaiblir les relations avec les pairs et créer un environnement d'apprentissage moins favorable.

4- Effets à long terme

L'impact de la partialité des enseignants se fait souvent sentir au-delà de l'école. Les élèves peuvent avoir une vision négative de leurs capacités à l'âge adulte, ce qui peut affecter leurs choix de carrière et leur développement personnel.

Comment réduire les préjugés des enseignants

Pour surmonter les préjugés cachés et évidents des enseignants, les enseignants doivent comprendre que tout le monde a des préjugés. Le problème, c'est que de nombreux enseignants pensent : « Je ne suis pas partial » et n'acceptent pas qu'ils puissent l'être.

1. Accroître la sensibilisation

Les enseignants peuvent participer à des ateliers et à des formations pour en savoir plus sur leurs préjugés cachés. Prendre le temps de réfléchir à la façon dont ils interagissent avec les élèves peut également aider à détecter tout jugement caché.

2. Procéder à une vérification des antécédents

À l'aide d'outils tels que Types de vérifications des antécédents et Vérification des antécédents sur les réseaux sociaux veille à ce que les éducateurs soient bien adaptés à leurs rôles. Contrôles complets, y compris Vérification des antécédents sur les réseaux sociaux, aident à identifier les comportements susceptibles de contribuer à la partialité.

3. Mettre en œuvre une évaluation objective

L'utilisation de méthodes d'évaluation normalisées permet de réduire les risques que les opinions personnelles influent sur la façon dont les étudiants sont évalués.

4. Favoriser une communication ouverte

Encourager des dialogues ouverts entre les élèves et les enseignants permet de résoudre les malentendus et favorise le respect mutuel.

5. Promouvoir des pratiques inclusives

L'intégration de différents matériels et méthodes pédagogiques permet à tous les élèves de se sentir valorisés.

6. Collaborez avec les familles

La participation des familles au processus éducatif permet de mieux comprendre le parcours des élèves, favorisant ainsi la compréhension et l'inclusion.

Types de préjugés chez les enseignants

En reconnaissant et en éliminant les types de préjugés, les écoles peuvent créer un environnement d'apprentissage plus inclusif où chaque élève est traité avec équité et respect.

1. Préjugés raciaux : Les préjugés raciaux impliquent de traiter les étudiants différemment en raison de leur race. Ce biais peut influencer la façon dont les enseignants perçoivent les compétences scolaires, le comportement ou la participation d'un élève, ce qui peut entraîner des opportunités injustes en classe.
2. Biais sexiste : cela se produit lorsque les enseignants établissent sans le savoir des associations mentales en fonction du sexe d'un élève, façonné par les traditions, la culture et les expériences personnelles. Ce biais peut amener les enseignants à avoir des attentes différentes à l'égard des garçons et des filles, ce qui influe sur leur choix de matières ou leurs objectifs de carrière futurs.
3. Biais socioéconomique : Sur la base de ce que nous voyons ou savons des expériences, de l'éducation, de l'adresse du domicile, de l'apparence ou de l'accent d'autres personnes, nous pouvons émettre des hypothèses concernant leur statut socio-économique (leur richesse, leurs privilèges, leurs antécédents et leur classe sociale) et donc leur employabilité. Cela peut entraîner un traitement injuste des étudiants issus de milieux économiquement défavorisés, affectant ainsi leur accès aux ressources ou à l'aide.
4. Biais de capacité : Le biais de capacité est l'hypothèse selon laquelle les personnes valides sont la norme dans la société et que les personnes handicapées doivent soit s'efforcer de devenir cette norme, soit garder leurs distances par rapport aux personnes handicapées. Cela peut entraîner une baisse des attentes à l'égard des élèves handicapés, limitant ainsi leurs chances de croissance et de réussite.
5. Préjugé culturel : Les préjugés culturels se produisent lorsque les enseignants favorisent les élèves qui partagent des antécédents culturels, des valeurs ou des traditions similaires. Cela peut marginaliser les élèves issus de cultures diverses et les décourager d'exprimer leur identité en classe.
6. Biais d'apparence : le biais d'apparence physique se produit lorsqu'une personne est victime de discrimination en raison de ses caractéristiques physiques. Cela peut entraîner du favoritisme ou des préjugés liés à l'apparence des élèves, ce qui peut affecter leurs expériences en classe et leurs interactions avec les enseignants.
7. Biais comportementaux : Les biais comportementaux sont des erreurs ou des influences systématiques et prévisibles qui s'appliquent à tous lorsqu'ils interprètent des informations et prennent des décisions. Les enseignants peuvent juger involontairement les élèves en fonction de comportements qu'ils associent à certains stéréotypes, ce qui entraîne un traitement injuste ou des suppositions.
8. Biais linguistiques : les biais linguistiques impliquent de faire des suppositions ou de porter des jugements sur les élèves qui parlent des langues ou des dialectes différents. Ce biais peut nuire à leur participation et à leur confiance en classe.
9. Biais de confirmation : Le biais de confirmation se produit lorsque les enseignants privilégient des informations qui étayent leurs idées préconçues sur un élève, risquant ainsi d'ignorer ou de mal évaluer les progrès réels de l'élève si cela contredit ses convictions.

Le rôle des écoles dans la lutte contre la partialité des enseignants

Les préjugés des enseignants se manifestent sous différentes formes, influençant la manière dont les éducateurs interagissent avec les élèves et évaluent leur potentiel. La compréhension de ces types peut aider les écoles à reconnaître et à résoudre les problèmes sous-jacents, garantissant ainsi un traitement équitable à tous les élèves.

• Mettre en œuvre des politiques anti-biais: Établir des directives claires pour promouvoir l'équité et la responsabilité.
• Fournir une formation sur les biais implicites: Aidez les enseignants à identifier et à éliminer les préjugés inconscients grâce à des ateliers réguliers.
• Diversifier les pratiques d'embauche: Utilisez des outils tels que vérification des antécédents avec l'IA pour garantir un recrutement inclusif.
• Encourager un dialogue ouvert: Créez des espaces sécurisés pour les discussions entre les enseignants, les étudiants et les administrateurs.
• Surveiller les classes: Observez les pratiques pédagogiques et fournissez des commentaires constructifs.
• Intégrer la sensibilisation aux préjugés dans les programmes: Sensibilisez les élèves à la diversité et à l'inclusivité.
• Exploitez la technologie: utilisez des outils d'IA tels que Ferretly pour le recrutement et l'évaluation des enseignants.
• Collaborez avec les familles: Collaborez avec les parents pour aborder et résoudre les problèmes liés aux préjugés.

Les écoles jouent un rôle essentiel dans l'atténuation des préjugés des enseignants. Intégrer des outils tels que Vérification des antécédents avec l'IA peuvent améliorer les pratiques d'embauche et favoriser des environnements d'enseignement impartiaux. Les écoles peuvent également fournir des ressources et Demandez une démo d'outils avancés pour améliorer l'inclusivité.

Comment Ferretly va-t-il aider les écoles à réduire les préjugés à l'égard des enseignants ?

Les outils de Ferretly, notamment Types de vérifications des antécédents et Vérification des antécédents avec l'IA, peut aider les écoles à identifier et à combattre efficacement les préjugés. Les écoles peuvent Demandez une démo pour explorer des solutions personnalisées.

Questions fréquemment posées

1. Quels sont les exemples de partialité des enseignants ?

La partialité des enseignants peut se manifester de différentes manières, comme les préjugés raciaux, sexistes ou linguistiques. Ces biais peuvent affecter la façon dont les enseignants voient et traitent les élèves, ce qui peut modifier leurs attentes et leur façon d'agir en classe.

Par exemple, un enseignant peut, sans le savoir, accorder plus d'attention aux élèves d'une certaine race ou d'un certain sexe, ce qui peut donner un sentiment d'injustice à la classe et nuire à la réussite des autres élèves.

2. Le district scolaire vérifie-t-il les antécédents ?

La plupart des districts scolaires vérifient les antécédents des enseignants et du personnel, mais ils n'effectuent que les vérifications de base requises par la loi, comme la vérification du casier judiciaire. De nombreuses écoles n'effectuent pas de contrôles plus détaillés, tels que l'examen de l'activité sur les réseaux sociaux ou l'examen de la personnalité générale et du comportement passé d'un candidat.

Les écoles pourraient bénéficier d'une approche plus approfondieh des vérifications d'antécédents pour s'assurer qu'ils embauchent des personnes vraiment adaptées au poste.

3. Qu'est-ce qui empêche un enseignant de travailler dans une école ?

Il existe plusieurs raisons pour lesquelles un enseignant peut être empêché de travailler dans une école. Les condamnations pénales, en particulier pour des crimes tels que la maltraitance ou la violence envers les enfants, sont des facteurs de disqualification majeurs.

De plus, le fait de fournir de fausses informations sur une demande d'emploi ou un CV, par exemple en mentant sur l'éducation ou l'expérience professionnelle, peut entraîner la disqualification.

Les écoles doivent veiller à ce que leur personnel réponde à des normes élevées de professionnalisme et d'honnêteté.

4. Combien de temps dure la vérification des antécédents d'un enseignant ?

Le temps qu'il vous faudra pour effectuer une vérification des antécédents d'un enseignant dépendra de la façon dont vous vous y prenez. Pour les vérifications traditionnelles des antécédents criminels, le processus peut prendre plusieurs jours, tandis que les vérifications plus approfondies, telles que celles qui incluent un filtrage sur les réseaux sociaux ou des antécédents professionnels détaillés, peuvent prendre plus de temps.

La vitesse peut également varier en fonction des ressources disponibles au niveau du district ou via des services tiers tels que les vérifications d'antécédents alimentées par l'IA de Ferretly.

5. Que recherchent les écoles lors de la vérification des antécédents ?

Lors de la vérification des antécédents, les écoles se concentrent principalement sur les antécédents criminels afin de s'assurer que le demandeur n'a commis aucune infraction susceptible de présenter un risque pour les élèves. Les écoles peuvent également vérifier la présence de problèmes de comportement antérieurs ou de signes d'inconduite dans les emplois précédents.

Lors de contrôles plus approfondis, les écoles peuvent également examiner l'activité sur les réseaux sociaux et les références professionnelles afin de déterminer si le candidat convient bien à la classe.

6. Un enseignant peut-il travailler dans une école où un crime ou un délit a été commis ?

La question de savoir si un enseignant condamné pour crime ou délit peut être embauché par une école dépend des politiques du district scolaire. De nombreux districts scolaires ont des politiques d'embauche strictes qui peuvent interdire l'emploi si le candidat a été condamné au pénal, en particulier pour des crimes impliquant des enfants ou des actes de violence.

Cependant, certains districts peuvent tenir compte de la nature de l'infraction, du temps écoulé et des efforts de réhabilitation du demandeur avant de prendre une décision.

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